האם הילד זקוק לגן ילדים

האם אתה באמת צריך גן ילדים? אחרי הכל, לפעמים זה עשוי להיראות שאחרי תנאי הבית והחממה בבית, ההורים מעבירים מעצמם חלק מהדאגות לגדל אותו לכתפיים של זרים. והתינוק ייאלץ להיות בצוות של אנשים כמוהו כל יום, שם לא סביר שהוא יוכל לבחור מיד עם מי הוא רוצה לתקשר ועם מי לא. וצריך לעשות הרבה לבד, ולא להסתמך על אמא ואבא, סבא וסבתא. אם תחליט לשלוח את ילדך לגן האם הוא יוכל לקנות שם ממש שימושי?

תקשורת בגן: יתרונות וחסרונות

מתקשר מדי יום עם ילדים אחרים, ילד יכול "להרים" גם טוב וגם רע. עם זאת, קשה לא להסכים עם העובדה שמידת ה"היצמדות "של הרגלים רעים או ביטויים שאינם ספרותיים תלויה, ראשית כל, בשאלה האם ההורים הסבירו והדגימו" מה טוב ומה רע "מספיק טוב על ידי הדוגמה שלהם.

בעיה נוספת יכולה להתעורר אם מלמדים את הילד לחלוק צעצועים בבית, דִברֵי מְתִיקָה, וסתם מצב רוח טוב, או להיפך, עם אף אחד ואין מה לשתף. במקרה הראשון, חוסר היכולת להגן על האינטרסים שלהם יכול להוביל לכך שהתינוק ייעלב מכל וכל. והבעיה האם יש צורך בגן תתעורר פשוט בגלל שהילד יהיה נגדו. במקרה השני, הוא עשוי להישאר בבידוד מוחלט מהקבוצה עם חבורה של צעצועים מושבים.

עם זאת, חוסר איזון כזה בחינוך הביתי יתחיל בהכרח להחליק, מכיוון שלאחר מעגל משפחתי קרוב, הילד ברצינותו יצטרך להרחיב את מעגל התקשורת שלו, ולו בשל העובדה שהוא יבלה מספר שעות ביום עם ילדים אחרים. ולכל הילדים יש הרגלים שונים, אופי, אופן תקשורת. אך למרות העובדה שבגיל כה רך עדיין קשה לפתח קו התנהגות משלך, הגן יעזור לילד לגבש את טקטיקות התקשורת העיקריות מעמדות "אני" ו"אחר "," אני "ו "אָנוּ". בהדרגה, הילד יוכל ללמוד כיצד לבחור בעצמו את טקטיקות התקשורת הנכונות. ומיומנות זו תעזור לו בהמשך להסתגל במהירות בבית הספר, ובהמשך הרבה יותר בקולקטיב התלמידים והעבודה.

גן ילדים: נוף הורי

ואם ההורים החליטו לשלוח את הילד לגן כשהוא בקושי בן 1.5-2? איזה ידע שימושי יופיע אצל ילדים שעדיין אין מיומנויות תקשורת מילוליות עבורם? הרי זה קורה (ולעתים קרובות למדי) שילד בגיל זה לא רק שלא יודע להשתמש בסיר, אלא אפילו לא יודע למשוך את תשומת ליבו של אדם מבוגר לכך שמשהו כואב לו. ילדים כמובן מתקשרים זה עם זה. אבל עד גיל 3 כל ילד קיים, כאילו, בעולמו, וקשה לקרוא לתקשורת כזו מן המניין; עד כה זה מסתכם בטיולים משותפים ובפעילות קבוצתית לטווח קצר. ילדים בזמן הזה לומדים את העולם, מסתכלים עליו מקרוב ומתחילים לחקות את מה שהם רואים. אפילו בתקשורת אחד עם השני. אבל אז הילדים, שלוקחים לגן כמעט מהעריסה, מתרגלים לשגרה היומיומית הרבה יותר מהר ולא דואגים כל כך להפריד מהוריהם במשך יום ארוך וארוך.

ומה עוד היית מורה להורים לעשות בתנאים מודרניים, שלפעמים צריכים להתאמץ כדי לתת את ילדם גן ילדים? מספיק לדמיין מצב שכיח. ההורים המותשים, העובדים משחר לשחר, מותשים לחלוטין ברדיפות אחר ברכות העולם הזה, ובסוף יום העבודה יש ​​רצון טבעי לחלוטין לנוח. עם זאת, הילד, להפך, רוצה לרוץ, לקפוץ, לשחק, לצייר. רצוי עם אמא או אבא (או שניהם). לפיכך, מתעוררת דילמה: לעזוב את העבודה לזמן מה ולהתמסר לחלוטין לילד או לעבוד באופן מלא כדי שלא יזדקק לשום דבר. מעטים ההורים שיסכימו להחליף את הסיכויים להעניק לילדם חינוך טוב, או לפחות להאכיל, להתלבש, ולהשיג אותו לא פחות גרוע מאחרים בשמחות רגעיות. לכן, אם לא רק אמא ואבא, אלא גם סבים וסבתות עובדים, אין צורך לבחור בגדול, ואין שאלות אם יש צורך בגן.

משימות המחנך

מחנכים הם, כמובן, לא הורים, אך עם זאת, לפחות על מנת לא להפר את תיאור התפקיד (לא כולם הולכים לעבוד עם ילדים לפי ייעודם), הם יצטרכו לבצע עבודה יומיומית בפיתוח וגידול ילדים. ואלה משחקים ושיעורים, והכנה והחזקת בוגרים. במילים אחרות, כל מה שכל ליבו של ילד קטן והמוח הסקרן של ילד כל כך מייחלים אליו. וכאן הרבה כבר תלוי במורה: שבחים, חרטה, פשוט דברו עם כל ילד בתנאים של צפיפות מוחלטת של מוסדות לגיל הרך, לאף מורה אחד יהיה מספיק זמן או כוח נפשי. אבל אפשר בהחלט להביא לידיעת ההורים שילדם זקוק למשהו שאינו פעילויות סטנדרטיות. לפחות על מנת שהגן יהפוך לצעד נוסף לקראת תפיסתו של אדם קטן מהעולם הזה כאסיר תודה ואכפתיות.

פרסניאקובה ע.